基于核心素养

上海Xuhui区Gao'an Road的第一小学的Cai Jianjun

摘要：篮球长期以来一直受到我国大多数年轻人和儿童的喜爱和追捧。它自身的特征是迎合年轻人和儿童身心健康的发展法律，并且与我国的校园体育目标非常一致。但是，传统的篮球教学具有舞台，序列和等级缺陷。本文在五年级的小学教学中采用了大型教学的理论和方法，以发展学生的篮球和核心素养，并促进学生的全面成长。

关键字：运动部队，篮球

体育部门强调，在真实情况下培养学生对知识和技能的应用有助于学生的知识和技能的建设。 “强制性教育体育和健康课程标准（2022 Edition）” [以下简称“所谓的“课程标准”（2022 Edition）”）要求以大型单位进行特殊的运动。大型单位教学是指至少18个体育教训的完整教学。大型单位教学强调“教学，勤奋的实践，定期竞争”，并基于学生的发展，使学生能够在系统的大型单位教学下掌握篮球技能，并在实际战斗中使用它们。

1。大型教学的重要性

（i）解决体育教学中的常见问题

1。运动状况是单身的，所学知识不能应用于现实。

传统的体育老师使用简单的体育局势进行教学。但是，简单的运动情况的结果是可以预见的。例如，在篮球中，在学生在简单的体育局中学习后，面对不可预测的游戏，学生很难发展自己的知识和技能。这也是在简单的体育状况下教学的主要局限性。另一个主要限制是，学生很难培养自己的运动精神，身体道德和身体道德。

2。教学分散，技能学习负面转移

在传统的体育课程中，学习运动技能的学习是分裂的，不是系统的，集中的和持续的教学。例如，第一堂课是在篮球进军时在肩膀上射击，第二届班级将球传给了足球脚的内部，而第三届班级是武术弓箭拳。这种分裂的教学很难使学生转移运动技能，从而导致学生无法掌握和理解他们所学的运动知识和技能，并且无法灵活地应用它们。这也与体育教学背道而驰。体育教学的目的是使学生能够掌握运动，而不是单一的运动技术。

3。学生正在被动学习，无法完全“移动”

动员学生的热情是一个共同的话题。学生不在课堂上没有动力的原因之一是传统的体育教学是被动的学生，这也导致运动基金会贫穷的学生。在遇到复杂的运动技能时，基础差的学生通常会落后。随着时间的流逝，学生对体育课失去了兴趣。此外，在体育课中，老师会说很多，学生很少练习，他们的课堂角色也发生了变化，导致没有体育课，学生不能“移动”。

（ii）使用大型教学的作用

1。帮助学生掌握运动技能

它有助于帮助学生掌握运动技能。在CPC中央委员会总部和国务院总办公室发表的“关于新时代中全面加强和改善学校体育工作的意见”中，提议：“在强制性教育阶段的体育课程帮助学生掌握1到2个体育技能，并指导学生对健康的正确看法。”新的课程标准要求大型单位至少有18堂课，以确保学生学习运动技能的连续性和集中度。与以前的教学相比，学生对某种运动有完整的学习和理解，为学生奠定了掌握某种运动技能的基础。

2。有助于培养学生的核心素养

大型单位教学不仅是学习运动技能，还涉及结合运动技能，对抗性练习，比赛和身体健身练习。这不仅是关于运动中的学习，还涉及学习运动，竞争规则和惩罚的原则，对竞争的欣赏等。大型单位教学是一种完整，连续和系统的教学，这些教学内容促进了学生的运动能力，健康的行为和身体道德。

2。五年级小学的篮球单元教学思想

（i）根据新课程标准的背景来分析篮球项目的特征

“强制性教育体育和健康课程标准（2022 Edition）”表明，体育和健康课程需要促进学生的核心素养形成，即掌握运动技能，形成健康的生活方式并发展良好的体育教育道德。 []在设计五年级的大型篮球单元时，我们应该通过培养学生的核心素养的主线进行设计。

1。运动能力

五年级篮球单元的教学目标是学习技能，以提高学生的身体健康，篮球脚步和身体健康。通过单篮球技巧学习将篮球技巧结合在一起，并最终将其应用于游戏中。学生学习基本的篮球运动技能（运球，射击，传球），并了解如何防守。这些动作是自然的，协调的和连贯的，并且在简单的规则下使用了所学的技能，最终可以实现三对三篮球比赛。

2。健康的行为

体育课不仅需要提高学生的运动能力，而且还需要培养学生对运动的兴趣，培养学生的运动习惯和终身运动意识。学生学习篮球技能，并通过学习篮球技能来体验运动之间的合作精神。通过研究小学五年级的篮球，学生可以养成继续运动和安全运动的习惯。

3。体育道德

在学习和欣赏篮球的过程中，学生可以观察球员在比赛的最后一刻不放弃的精神，以及场上球员之间的相互合作，表现出团队的凝聚力。在小学五年级的篮球教学中，学生遵守比赛规则完成篮球比赛的规则，并且不违反体育精神以赢得比赛。他们展示了竞争中顽强的斗争精神，并培养了学生的出色身体道德。

（ii）根据学术分析确定“ 3人的进攻和防御对抗”的学习主题

这个篮球单元的教学是为上海高恩路1号小学的五年级学生提供的。这所学校是一所针对篮球的学校。从二年级开始，学校每周都有篮球课。学生有一定的篮球基金会，但是大多数学生对篮球规则，惩罚和战术知之甚少。学生对学习篮球有很高的兴趣，五年级学生希望参加对抗比赛。根据上述学校的情况，篮球部门的主题被设计为：3人进攻和防守对抗。学生通过大型单位学习并体验篮球比赛的过程。每个班级的设计突出了主题，重点是接近实际的战斗，并着重于篮球规则的穿透，培养篮球意识和运动道德。

（iii）六个维度左右的上课时间分配

“强制性教育体育和健康课程标准（2022版）”解释说，特殊运动技能的学习主要包括基本知识和基本技能，技术和战术应用，身体适应性，展示或竞争，规则和裁判方法，查看和评估[]。因此，在设计五年级篮球的教学部门时，需要在这6个维度（基本知识和技能，技术和战术应用，身体健身，竞争，竞争，竞争规则和观看）围绕上课时间分配。

基本知识和技能的学习内容包括篮球场，紧急停止和紧急盘盘，三个威胁姿势，防御技术以及跑步和跑步组合；技术和策略的学习内容包括通过干扰，犯罪和防御策略以及通过和切割协调；身体健康的学习内容包括通过和跑步速度，防守脚步；游戏学习的学习内容包括3V3进攻和防御性对抗；游戏规则和惩罚的学习内容包括犯规和违规；查看和学习内容的阅读内容可以理解现场的情况以及运动员的技术风格。

表1 5级篮球大型单位分配表

主题

内容分类

内容要点

三人进攻和防守对抗

基本知识和技能

篮球场，紧急停止和紧急运球，三个威胁姿势，防御技术以及跑步和传球

技术和战术应用

通过干扰，犯罪和防御策略，通过和切割协调

身体能力

跑步速度，防守脚步

竞赛

3V3进攻和防守竞赛

竞争规则和惩罚

犯规，违规

手表

了解该领域的情况以及运动员的技术风格

（4）五年级篮球部门的学习计划

在解释新课程标准时，老师毛Zhenming提到：“在现阶段，大型单位是体育改革的重要突破。”大型单元强调了知识和技能的灵活使用以及技能的转移，这需要大规模的大型课程数量。在新课程标准中学习每种运动技能的学习需要至少18堂课，这可以防止学生在学习这项运动后不在比赛中使用它。换句话说，学生没有掌握这项运动，而是学会了这项运动的单个运动技能，并且学习并没有产生转移。大型单位教学使学习更深入。

在设计大型篮球单元的教学时，应考虑大型单位的教学特征。大型单位是系统的且相关的。教学内容不仅包括基本的篮球技术和技术组合，而且还创建了玩篮球比赛的真实情况。其次，在这个篮球部门的教学设计中，重点是基础知识和技能，技术和战术应用，身体健康，竞争，竞争规则和观看的六个维度，总共设计了18堂课，以实现学生在三人篮球比赛中灵活地使用篮球技术。

在大型内容内容的设计中，每个维度应从简单到传统的易于到困难。在课程1到8中，可以看出，运球的单一技能是从当场插入各种形式的，到旅途中间的运球，最后是在球中突破。传球技能的范围从原始的胸部通行证，地面通行到移动通行证，然后将旅行和通行证结合到以前学到的盘盘技巧。在步行时，他从原始篮子到三步上篮射击了单手肩膀，最后与传输技术结合在一起，以捕捉通行证并突破并上篮。在9-12课程中，可以看出，基于三人进攻和防御性对抗竞争，教学内容是特殊的体育锻炼，一般体育锻炼以及进攻与防御之间的技术和战术合作。在13-18班中，教学内容是三对三对篮球比赛的规则以及如何进行篮球比赛。

表2五年级篮球部门的学习计划

教训

教学内容

篮球场，球练习

当场的各种形式的运球，胸部传球和接收球

胸通，接地通行证，移动通行证

运动组合练习

在篮子下射击，走路时用一只手在肩膀上射击

在游行期间通过 +肩膀射击

与球的突破

通过 +运球 +行进期间的肩膀射击

滑动，防御性姿势，后跑，步法练习

10

11

通过合作

12

3V3篮球比赛规则

13-18

篮球比赛

（5）大型单位的教学方法

在教学过程中，体育教师使用各种方法向学生传授身体技能和知识，例如解释方法，演示方法，分解方法，完整方法，实践方法，合作探索方法，情境教学方法，游戏教学方法和竞争教学方法。通过各种教学方法选择教师，以动员学生对学习的热情。根据大型单位教学的特征，教师在实施教学时应采用更多的竞争方法，合作探索方法和情境教学方法，并为教学中不同的教学内容设计不同的教学情况，以便学生可以在这种情况下使用和展示他们在这种情况下学习的知识和技能，以培养学生的实践能力。同时，由于学习不同的运动，教师采用了不同的教学方法。作为一个对抗性项目，教师应主要根据竞争教学方法设计教学方法，以激发学生对实践的兴趣。对于诸如体操和武术之类的非对抗性项目，学生的学习动力不是很有动力，老师应根据游戏方法设计教学内容。

（vi）大型单位教学评估

教师对学生的教学评估不仅专注于学生的运动能力，还集中在学生的健康行为和身体道德上，并实施体育学科的核心素养。在篮球大型单位的教学中，教师设立了篮球比赛，学生经历了不同的角色，并使用多种评估方法来评估不同的角色责任，这可以更好地促进学生对篮球比赛的欣赏并提高他们的分析能力。在大型篮球部门中，教师应该更加关注绩效评估，这是因为学生在篮球比赛中的实践能力和运动技能转移可以得到更多的反映。

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中华人民共和国教育部。强制性教育体育与健康的课程标准（2022 Edition）[S]。北京：北京师范大学出版社，2022年。

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